Colegios públicos prescinden del libro de texto y apuestan por una educación experimental

¡¡Hola Blogger@s!! 

En esta nueva entrada del blog, nos gustaría compartir con todos vosotros un artículo publicado en el diario 20minutos.es  por la periodista A. Larrañeta.

Éste, nos ha parecido muy interesante ya que trata aspectos relacionados con la educación, basándose sobre todo en el cambio de metodología, es decir, pasar de un método tradicional a un método experimental e innovador, la importancia del uso de las nuevas tecnologías, ya que son claves en la renovación educativa, entre otros.

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A continuación exponemos un breve resumen del artículo:

Colegios como La Navata, el Trabenco o el Palomeras Bajas (Madrid), han renunciado a los libros de texto para apostar por una educación basada en proyectos experimentales. 

Rafel Feito, maestro de sociología de la Educación de la Universidad Complutense, afirma que en colegios como La Navata, profesores y alumnos negocian el currículum, además Feito explica que "Hay cosas innegociables, como que hay que aprender a sumar o a leer, pero los chavales escogen el tema de un proyecto sobre el que investigarán ese curso -como la vida en el fondo del mar, o los dinosaurios- y los profesores organizan a partir de ahí el material escolar. El libro de texto no tiene sentido".

Por lo tanto, la Navata es el resultado de la forma de concebir la educación bajo un proyecto diferente, basado en las experiencias. 

Ahora bien, cabe decir que a los profesores de estos centros se les exige una gran implicación, pero aun así supone mayor creatividad y disfrute. Estos centros no renuncian a los libros de texto por la crisis económica, sino porque consideran dichos materiales desfasados, limitadores y unidireccionales. 

Ana Robles, profesora de Literatura Universal en el instituto Alpajés de Aranjuez (Madrid), utiliza el blog como libro de texto. Trabaja haciendo uso de las nuevas tecnologías porque considera que es la forma más práctica de relacionar la literatura con el resto de las artes.

Finalmente, Feito comenta "Un centro sin libros de texto no es un centro sin libros. La biblioteca es la joya de la corona".

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Funciones de Propp

¡Hola blogger@s! Hoy hemos realizado un juego de escritura en el que hemos elaborado un cuento a partir de una serie de pautas que hemos tenido que respetar.

¡ESPERAMOS QUE OS GUSTE NUESTRO CUENTO!

Guía de la lectura
El bosque envenenado

Cuento

EL BOSQUE ENVENENADO

En un bosque muy lejano y envenenado,

un ancianito en una piedra estaba sentado.

Él solo esperaba

que LA PUERTA fuera atravesada. 

Todo empezó en el tiempo de las hadas, cuando el bosque fue envenenado por la magia malvada de una bruja hechizada. Todos sus habitantes murieron menos un elegante caballero. Durante muchos años su vida fue oscura, triste y solitaria, como un desierto deshabitado, lo que en él creó un aspecto demacrado. 

Pero, un día su vida cambió, de repente la puerta del bosque se abrió y el maleficio desapareció. Un hada mágica por las ruinas del bosque se encontraba, la única criatura que pudo entrar después del tiempo de las hadas. Corría y corría, volaba y volaba, mientras que el anciano sorprendido la observaba.

- ¿Dónde vas tu tan deprisa pequeña Campanilla? - el anciano decía.

- Me persiguen los soldados del palacio de Algrida, porque quieren casarme con su príncipe y no tengo otra salida.

- ¡Oh, vaya sorpresa! ¡Estás viva! La puerta lleva desde el tiempo de las hadas cerrada, nadie ha querido entrar porque tenían la muerte asegurada. 

- He entrado sin este misterio conocer. Estoy tan sorprendida como usted, ¡no me lo puedo creer! 

- Quizá tu presencia haga este bosque florecer.

- Ahora no sé que hacer, pues no sé si este es mi lugar o debo regresar.

- Aquí estarás a salvo, pues mi alma has despertado y en el corazón de este bosque has entrado.

- Siento que mi destino es quedarme contigo, lo siento en mis latidos. Este bosque guardaré y sus ruinas transformaré. Llenaré de alegría y color este bosque encantador.

- Rey y reina seremos y juntos el bosque cuidaremos.

Tras esta historia el bosque quedó liberado, 

ya no estaba envenenado y de nuevo fue poblado.

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Cristina Galán Cabrera. Grupo de lectura matutino de los viernes.

Hola Compañeros!

Os presento el tercer libro de lectura de los viernes. Espero que os guste tanto como a mi!

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Autor de la adaptación de textos: Esteve Pujol i Pons.

Ilustrador: Adrià Fruitós.

Título: Cuentos con Valores.

Datos editoriales: Barcelona, Colección: Grandes libros de lectura, 2009, 112 páginas.

Esteve Pujol i Pons, es quien ha realizado la adaptación de textos de varios cuentos de autores diversos. Nació en Sabadell. Ha dedicado más de cuarenta años de su vida a ejercer de maestro. Estudió Magisterio y Filosofía y Letras, y actualmente se dedica a la formación permanente de educadores. Además, es profesor asociado en la UIC. Ha publicado libros como “Valores para la convivencia” y “Educamos personas”...

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Este libro, recopila 26 cuentos clásicos con una intención de divulgar “valores” a partir de cada una de las historias. Todos los cuentos finalizan con frases de apoyo o con una breve explicación del valor tratado en el cuento.  Títulos como Los músicos de Bremen te hacen pensar en la Amistad; El zapatero y los duendecillos, en la Justicia; El príncipe feliz, en la Generosidad; El árbol de las semillas de oro, en la Ecología; El consejo de las ratas, en el Compromiso…

A continuación, os pongo un breve fragmento de uno de los cuentos, seguido de su frase de apoyo o breve explicación. Además, os dejo el enlace al videocuento de la historia “Los músicos de Bremen”.

Para ver el videocuento "Los músicos de Bremen" pincha aquí: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=IMWHsLQBm7g#t=1143

Los músicos de Bremen (Hermanos Grimm)

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Un labrador tenía un burro muy trabajador. Durante años y años había llevado, sin quejarse, un montón de sacos de harina al molino. Pero llegó un día en el que las patas ya no lo sostenían y el lomo le dijo basta. Entonces el labrador pensó sacrificarlo. El burro se dio cuenta y huyó hacia la ciudad de Bremen, pensando que allí podría trabajar de músico, en la banda.

Por el camino se encontró a un perro perdiguero. Postrado en el suelo, jadeaba como si hubiera corrido mucho.

-Pareces muy fatigado, amigo mío –dijo el burro.

-¡Ay de mí! , puesto que soy viejo y no sirvo para cazar, mi amo me quería sacrificar. ¡Menos mal que he podido escaparme! Pero, ¿cómo me ganaré la vida ahora?

-¿Sabes? – dijo el burro- , ven conmigo a Bremen, a ver si encontramos trabajo como músicos. Yo tocaré los timbales, y tú puedes tocar la guitarra... 

Los músicos de Bremen están juntos, confían unos en otros,  se ayudan, se respetan los gustos.

La vida sin amistad sería como un mundo sin sol. 

El libro, está maravillosamente ilustrado por las composiciones de Adrià Fruitós, un ilustrador español que emigró a Francia, donde trabaja y reside actualmente. Las ilustraciones son a color y, además son muy creativas. Con ello, muestra un gran potencial de imaginación.

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El Gran Libro de Cuentos con Valores, no está dirigido únicamente a un público infantil, sino que también está destinado a padres y educadores.

“No contamos cuentos para educar; educamos contando cuentos”.  E. Pujol i Pons.

Regina García Candela. Grupo de lectura matutino de los viernes.

¡Hola Blogger@s!

Os presento el segundo libro de los viernes de lectura. Espero que disfrutéis y os guste.

Autor (Adaptador de texto): William J. Bennett

Ilustrador: Michael Hague

Título: El libro de las virtudes para niños

Datos editoriales: Barcelona, Ediciones B, 1996, 111 páginas

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William J. Bennett (1943) nació en Brooklyn (Estados Unidos) fue director de la Oficina Nacional de Política de Control de Drogas de Estados Unidos, secretario de Educación y presidente del Legado Nacional para las Humanidades. Se graduó en Filosofía en el Williams College, posee un doctorado en Filosofía Política por la Universidad de Tejas y una licenciatura en Derecho por Harvard. El doctor Bennett es codirector de la organización Empower America y profesor honorario de Estudios de Política Cultural en la fundación John M. Olin, perteneciente a la fundación Heritage. Colabora regularmente con la cadena de televisión CNN.

En este libro, el autor trata de mostrar a los niños lo que está bien y lo que está mal. El libro tiene como objetivo la educación moral y da a los más pequeños unas pautas de comportamiento. Puede que el libro sea clasificado dentro de la literatura instrumentalizada, pero lo recomiendo porque a los niños les pueden gustar los cuentos e historias que en él se relatan.

Aquí os dejo un pequeño fragmento del inicio de uno de los cuentos que más me gustaba:

Por favor

Érase una vez una pequeña expresión llamada por favor, que vivía en la boca de un niño. Por favor vive en la boca de todos, aunque la gente a menudo lo olvida.

Ahora bien, todos los porfavores, para mantenerse fuertes y felices, deben salir de la boca con frecuencia, para airearse. Son como peces en una pecera, que emergen a la superficie para respirar.

El por favor del cual les hablaré vivía en la boca de un niño llamado Dick, pero rara vez tenía la oportunidad de salir. Pues Dick, lamentablemente, era un niño grosero que rara vez se acordaba de decir por favor.

El libro está ilustrado por Michael Hague, nacido en Los Ángeles en 1948. Ha ilustrado muchos cuentos pertenecientes a la literatura infantil y juvenil como “El Libro de los Dragones”, “El Libro de los Héroes para niños”, “El Libro de las Hadas para niños”, “Cartas de C.S. Lewis a los niños”, “Fábulas de Esopo”, “Mamá Gansa” y un largo etcétera.

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Además en youtube podéis encontrar la opinión de una niña sobre el libro, espero que si tenéis tiempo, lo leáis y disfrutéis con él. 

La verdad de la educación: el mundo según la LOMCE

Hola Blogger@s! 

Aquí os dejamos el enlace a un vídeo de youtube que una narradora de excepción nos muestra sobre el mundo que la LOMCE quiere para nuestro futuro como docentes y para nuestros alumnos. 

Fuente: seccooleon.blogspot.com

El vídeo trata los puntos más destacados y alarmantes que esta nueva ley quiere imponer, como por ejemplo: cerrar las bibliotecas escolares, eliminar la clases de apoyo e incluso dejar a los estudiantes sin sustitutos en caso de que los maestros se encuentren de baja. 

Consideramos que es importante estar informados sobre estos cambios que se quieren realizar, ya que es una tarea que como futuros profesores nos compete. 

Para ver el vídeo, pincha aquí: 

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=8cWyiFf_XgU

Nuevos tiempos, nuevo profe

Hola Compañer@s! 

Nos gustaría exponeros un artículo relacionado con nuestra futura profesión educativa. Éste, ha sido publicado por Elena Sevillano en "El País" el 11 de septiembre de 2013.  Por tanto, es un artículo reciente. Queremos compartirlo con todos vosotros porque trata temas interesantes y aporta información que  puede ser relevante para trabajar en un futuro no muy lejano en las aulas de Primaria. 

Fuente: elpais.com

A continuación presentamos un breve resumen, destacando los puntos que en particular nos han interesado en mayor medida. 

En primer lugar, se critica el modelo de escuela que hace que los estudiantes no puedan desarrollarse de forma integral. Por lo tanto, se propone hacer uso de un enfoque metodológico más abierto, activo y participativo. Seguidamente, se comenta que no es demasiado difícil localizar centros de 0 a 6 años que trabajen por proyectos, aunque Rives critica que cada vez lo hacen menos, sobre todo es más complicado encontrar este tipo de metodología en Primaria, ya que es el momento en que el sistema determina que ha llegado la hora de ponerse serios y empezar con las tareas, los exámenes y abrir el libro por la página correspondiente. Por ello, la creatividad del alumnado desaparece. 

Por otro lado, en el artículo se menciona que a algunos padres, les desconcierta que no haya libros, ya que aún persiste la mentalidad de que si rellenan fichas, es que están trabajando. Aspecto que repercute de forma directa sobre nosotros como maestros, ya que somos los encargados de demostrar a esas familias que el aprendizaje no solo se basa en el uso del libro, es decir, en completar y rellenar espacios vacíos, sino que va más allá. 

Para finalizar, Montegudo, un profesor que está ejerciendo su función en la actualidad, confiesa que en sus primeros años era más tradicional, como resultado de la formación nada innovadora recibida en Magisterio.

Aquí os dejamos el enlace al artículo elaborado por Elena Sevillano. 

Esperamos que os sea útil y que además os haga reflexionar tanto como a nosotras.                             

Juntos podemos reinventar la educación!

¡Me gusta leer!

¡Hola bloggeros! 

Nos apetecía compartir con vosotros un vídeo que vimos hace tiempo en un grupo de Facebook sobre lectores y que nos encantó. El autor del vídeo es un grupo editorial.

Estamos seguras que si os gusta leer, como es nuestro caso, estaréis de acuerdo en que este vídeo describe de manera perfecta esa sensación que tenemos cuando leemos un libro que nos tiene atrapados y que no podemos dejar de leer. 

Quien quiera puede comentar qué le ha parecido. ¡Esperamos que os guste!

Práctica BLIJ

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Os dejamos aquí un enlace al artículo del autor Juan Cervera que nos parece interesante.

Consideramos que debéis leerlo porque nos habla de algunos conceptos relacionados con la literatura infantil que, como futuros docentes, debemos conocer. Creemos que es fundamental desarrollar el gusto por la lectura en nuestros alumnos, y el autor de este artículo nos ofrece algunas claves que, a su juicio, deben tenerse en cuenta a la hora de fomentarla.

A continuación os presentamos un breve resumen de dicho artículo, que os ayudará a haceros una idea general del mismo.

RESUMEN

El artículo aborda el tema de la literatura infantil y juvenil y su tratamiento en los centros educativos. Dicha literatura tiene como receptor al niño, idea caracterizada por ser común. El autor opina que la literatura infantil no solo se puede encontrar en los libros, sino que se puede ir más allá, e incluye la poesía y el teatro como ejemplos de ello, siempre que tengan un carácter lúdico y creativo, y no meramente formativo. También defiende que no por ser literatura infantil deja de ser literatura y ha de tener la calidad necesaria.

Otro aspecto tratado es la clasificación de la literatura infantil en tres tipos: ganada, creada e instrumentalizada, siendo esta última la generadora de mayor polémica. 

Se destacan factores sociales, educativos y endógenos, puesto que son los que ayudan a crear una literatura infantil de calidad.

En el artículo se exponen dos tesis que plantean opiniones contrapuestas. La tesis liberal (niega la existencia de la literatura infantil así como la necesidad de crearla), y la tesis dirigista (propugna una literatura específica para los niños).

www.bne.es 

Según Cervera, la literatura no tiene porqué tener un fin didáctico, sino placentero y lúdico para los estudiantes.

El autor opina que la escuela en España promociona la literatura infantil de la manera más eficaz, estadio por el que han de pasar los países que están en periodo de desarrollo en cuanto a literatura infantil, aunque el mantenimiento indefinido de esta situación en las escuelas conlleva consecuencias destacables, como los riesgos de instrumentalización y los enfrentamientos entre editoriales, profesores y alumnos.

Por todo ello, se afirma que actualmente existe un menosprecio a la literatura infantil causado por producciones tanto del pasado como actuales. Este panorama está cambiando debido a las publicaciones de algunos autores, pero sin duda aún queda un largo camino.

Por último, Cervera apunta que las reformas educativas pretenden introducir la asignatura "Didáctica de la Lengua y la Literatura" en las universidades y de forma obligatoria, por lo que la asignatura de literatura infantil y juvenil está pasando por una fuerte expansión y un gran crecimiento.

Sobre el autor: 

Juan Cervera Borrás nació en Cervera del Maestre, Castellón. Su vida científica y profesional corre pareja a la evolución de la Literatura Infantil en España, lo que se pone de manifiesto tanto en su labor docente (desarrollada desde 1971 hasta el final de sus días, en 1996) como en su obra de creación y científica caracterizada por una constante inquietud y curiosidad, junto con un tesón y una constancia encomiables.

www.poemas-del-alma.com

Mapa mental

Aquí exponemos nuestro mapa mental que recoge los conocimientos más destacados del Tema 1. El mapa ha sido realizado con el programa Cmaptools. 

Esta actividad tiene mucha utilidad a la hora de sintetizar temarios y bloques extensos. Se podría aplicar en el aula al finalizar cada tema con el objetivo de consolidar los conocimientos trasmitidos.

Dicha práctica se puede realizar tanto con ordenador (usando aplicaciones y programas dedicados a la elaboración de esta tarea) como de forma tradicional en papel, ofreciéndoles a los alumnos la capacidad de decidir que método quieren usar, y dejar espacio a su creatividad personal.

Pinchar en la imagen para verla a tamaño real

Miriam Alfonso. Grupo de lectura matutino de los viernes.

¡¡¡Hola compañer@ss!!!

Cada viernes en Tren del Saber os vamos a recomendar una obra que esté dirigida al público infantil y juvenil. 


El primer libro de esta semana es ¡Cuánto cuento!, un libro de poemas sencillos llenos de humor y entretenimiento que harán reír y disfrutar de su lectura al público infantil. La obra está formada por pequeñas historias en las que aparecen los personajes de nuestra niñez: dragones, enanos, princesas y ranas, hadas, reyes y reinas, etc. 

Autor: Carmen Gil

Ilustrador: Antoni Laveda

Título: ¡Cuánto cuento!

Datos editoriales: Algar. Colección calcetín, 2004, 48 páginas.

Carmen Gil es escritora y profesora de Lengua y literatura. Además, es coordinadora de la revista digital de poesía infantil Cosicosas. Ha publicado más de noventa libros entre poesía, cuentos, teatro, novela...

Aquí os dejo un fragmento de uno de los poemas. 

El sapo verde

Ese sapo verde

se esconde y se pierde;

así no lo besa

ninguna princesa.

Porque con un beso

él se hará princeso

o príncipe guapo;

¡y quiere ser sapo!

No quiere reinado,

ni trono dorado,

ni enorme castillo,

ni manto amarillo.

Tampoco lacayos

ni tres mil vasallos.

Quiere ver la luna

desde la laguna.

[…]

Leyendo ¡Cuánto cuento! tus alumnos disfrutarán con la poesía de una forma muy divertida.