Miriam Alfonso Pagán. Grupo de lectura matutino de los viernes.

¡¡¡Hola compañer@ss!!!

Hoy os traigo un libro muy interesante: Veinte mil leguas de viaje submarino de Julio Verne.

Autor: Julio Verne

Adaptación: Francisca Íñiguez Barrena

Ilustrador: Max Hierro

Título: Veinte mil leguas de viaje submarino

Datos editoriales: Anaya. Clásicos a medida. Madrid, 2005. 167 páginas.

Breve sinopsis:

El profesor Aronnax, su ayudante Conseil y el experto arponero canadiense Ned Land se embarcan en una misión oficial a bordo de la fragata estadounidense Abraham Lincoln destinada a investigar la presencia de un monstruo marino y capturarlo. Cuando creen haberlo descubierto, lo atacan, pero el monstruo resulta ser la sorprendente nave del capitán Nemo. 

Julio Verne, escritor francés de novelas de aventuras, es uno de los mejores escritores de todos los tiempos y, junto con H. G. Wells, es considerado uno de los padres de la ciencia ficción. Sus obras más importantes han sido adaptadas al cine. Verne fue un visionario, pues anticipó con exactitud en sus obras de fantasía inventos que aparecerían con posterioridad, como la televisión, el helicóptero, el submarino o las naves espaciales.

Aquí os dejo un fragmento del libro:

El Nautilus

Seguí al capitán Nemo y cruzamos una especie de pasillo iluminado eléctricamente. Después de recorrer unos diez metros, se abrió una segunda puerta, que daba a un comedor decorado y amueblado con gusto sencillo. En los estantes resplandecía una vajilla de porcelana y una cristalería. En el centro de la habitación, había una mesa espléndidamente servida.

El capitán fue explicándome todo lo que íbamos comiendo: filetes de tortuga de mar; hígados de delfín, que podía confundirse con un guisado de carne de cerdo; una crema hecha con leche de cetáceo y azucarada con algas.

- El mar, señor Aronnax -dijo-, no solo cubre nuestras necesidades de alimentación, también nos viste. Las ropas que llevamos están tejidas con una sustancia que segregan ciertos moluscos y teñidas con algas. Los perfumes que encontrará en su camarote están extraídos de ciertas flores acuáticas. Los colchones de su litera están rellenos con las más suaves hojas de plantas marinas. Su pluma será una barba de ballena, y su tinta, el líquido segregado por la sepia. ¡Todo lo obtengo del mar, y algún día todo regresará a él!

- Es usted un entusiasta del mar, capitán.

- ¡Sí! ¡Lo amo! ¡El mar lo es todo! Cubre las siete décimas partes del globo terrestre. Su aliento es puro y sano. Es el inmenso desierto en que el hombre jamás está solo, pues siente palpitar la vida a su alrededor. La naturaleza se manifiesta en él en sus tres reinos: mineral, vegetal y animal. El mar es la gran reserva de la naturaleza. Por él es por donde la tierra comenzó y quizá por donde acabe. El mar no tiene dueños ni soberanos. Aún les es dado a ustedes ejercer sus derechos en superficie: combatir, devorarse, transportar a ella todos los horrores; pero a treinta pies por debajo de ella, su poder cesa, su dominio desaparece. ¡En el mar no hay amos! ¡Soy libre!

¿Os apetece empezar a leer el libro ya? Pues AQUÍ podrás encontrar el primer capítulo.

Este libro es un aperitivo, cuando acabéis os invito a leer la obra completa donde conoceréis todas las maravillas del mundo submarino que Julio Verne nos cuenta en ella. Espero que los que os animéis a leerla, disfrutéis tanto como yo de su lectura.

¡Saludos!

Soy la maestra...

¡Hola compañer@s!

Nos gustaría compartir con vosotros el siguiente vídeo titulado Soy la maestra. Creemos que es bastante interesante ya que en él se hace una reflexión sobre la escuela de hoy y el tan necesario cambio.

Fuente

Esperamos que lo veáis, es muy corto y creemos que resume muy bien algunas de las ideas que hemos estado comentando a lo largo de la asignatura.

Star Wars, una manera clásica de contar aventuras

¡Hola amig@s!

Navegando por el portal de BLIJ encontré un artículo de Gemma Lluch que me llamó la atención: Star Wars, una manera clásica de contar aventuras.

En él, la autora realiza un análisis de la saga de La guerra de las galaxias desde el modelo que Vladimir Propp propuso para estudiar los cuentos maravillosos tradicionales y lo completa revisando si sigue algunas de las leyes épicas que cumplen todas las narraciones orales (Orlik).

Actualmente, los libros dan paso a las narraciones cinematográficas dirigidas al gran público, especialmente a niños y jóvenes. El éxito y la fuerte aceptación de este tipo de narraciones crea un modelo que el público quiere volver a ver o a leer. Es el caso de las narraciones cinematográficas de George Lucas, uno de los mayores directores, guionistas y productores del cine. Su mayor éxito es Star Wars, una saga de ficción reflejada principalmente en 6 películas, aunque también en otros medios. Desde el estreno de la primera película, “Una nueva esperanza”, la serie se convirtió en un éxito popular y económico que permitió a Lucas crear todo un imperio cinematográfico formado por varias empresas que revolucionaron el cine posterior, especialmente en lo que a efectos especiales se refiere. Durante los años siguientes, el universo Star Wars siguió ampliándose en forma de libros, cómics, videojuegos, juegos de mesa… Dos décadas después del estreno de la primera, se estrenó una nueva trilogía cinematográfica, precuela de la anterior.

Aunque cada una de las entregas tiene sentido en sí misma, completa su significado con el resto de las seis que forman la trama de la saga Star Wars. Siguiendo el orden de la narración, os dejo este tráiler que explica la trama de la película.

En cuanto a los personajes, todos forman parte de una de las dos esferas de acción: de La Fuerza (los buenos) o de El Lado Oscuro (los malos). Se les define sobretodo por sus rasgos psicológicos.

Lucas afirma: “uno de los atractivos de Star Wars es que satisface nuestras ambigüedades porque los buenos son buenos y los malos son malos”.

Para analizar las funciones de Propp que aparecen en estas aventuras, Lluch se centra solamente en los hechos que acontecen al héroe: Anakin Skywalker, ya que todo el relato gira en torno a él. Además, la autora investiga sobre las principales leyes épicas de Orlik que sigue Star Wars. Estas son algunas:

• Claridad en la narración: hay pocos personajes y acciones que ocurren simultáneamente.
• Ley de la dualidad escénica: solo dos personajes activos simultáneamente.
• Ley de la progresión ascendente (de la calma a la acción).
• Ley de la unicidad: la trama se centra en el personaje principal.
• Ley del contraste: el bien contra el mal.

AQUÍ os dejo el enlace que os llevará al artículo completo donde podréis encontrar todos los detalles que hay detrás de una de las historias más famosas e importantes de la cultura popular.

¡Qué disfrutéis! 

Un corto sobre los recortes triunfa en Internet.

¡¡Hola Blogger@s!!

Os presentamos un corto sobre los recortes que está triunfando en Internet. En dicho corto, se pretende sencillamente reflejar el estado en el que puede quedar el sistema educativo de los próximos años si se sigue persistiendo en la reducción de inversión en la enseñanza pública. También, cabe decir que se advierte al inicio del vídeo que en el corto suceden "una colección de parodias y anécdotas que intentan no perder el sentido del humor".

Os invitamos a disfrutar de este corto recortado. 

Práctica BLIJ (II): La animación a la lectura desde edades tempranas.

Fuente

Autor: Pedro César Cerillo Torremocha.
Catedrático de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Director del CEPLI. Universidad de Castilla La Mancha. 

Título: La animación a la lectura desde edades tempranas.

Reseña

Pedro César Cerillo, comienza destacando la existencia de dos tipos de sociedad que identifica como diferentes, la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento. Expone que en nuestra sociedad la lectura, no es un ejercicio normalizado, ya que no se considera una necesidad inmediata y por ello ocupa un reducido puesto en el tiempo libre de los españoles. Además, un estudio publicado en 2004 (datos del año 2002) muestra que, en el orden de preferencia de actividades en el tiempo de ocio, la lectura queda en el penúltimo lugar. No obstante, España es el quinto país del mundo en producción editorial. Por tanto, España cuenta con una gran potencia editorial, pero no lectora.

Por otro lado, en el artículo se expone que aunque nunca se ha leído tanto como ahora, ni tampoco han existido tantos libros, leer no está de moda. Es una actividad poco valorada, sobre todo por los medios de comunicación. Por ello, muchos adolescentes lectores sienten vergüenza ante su grupo de amigos a la hora de reconocerse como tal.

Gil Calvo, comenta que la lectura está sufriendo cambios importantes y habla de una desnaturalización lectora. Explica que en general se lee como práctica instrumental, es decir, como fuente de información y no como fuente de conocimiento. Y esto, es peligroso. 

Cerillo también expone que, hay muchos tipos de lectura, aunque la mayoría instrumentales, pero destaca que la verdadera lectura es la voluntaria. Las lecturas obligatorias (LIJ) son las lecturas escolares, y hay que aceptarlas y realizarlas. Pero hay que demostrarles que esas lecturas serán importantes para ellos.       
Ahora bien, se destaca la necesidad de saber que nos podemos encontrar con dos problemas: la necesaria convivencia de la lectura obligatoria y la lectura voluntaria, por un lado, algo que no siempre es posible lograr en el ámbito escolar. Y, por otro lado, la selección de esas lecturas obligatorias, de forma que se pueda producir una relación de empatía entre el lector y el libro obligado. 

Con respecto al objetivo de la animación a la lectura, se comenta que debiera ser la mejora de los hábitos lectores de los individuos a quienes se dirige la animación, hasta lograr crear en ellos hábitos lectores estables. Y, parece que hoy se entiende como animación a la lectura, el conjunto de actividades, técnicas y estrategias que persiguen la práctica de la lectura. No obstante, la meta debería centrarse en formar lectores activos, capaces de comprender mensajes diferentes y de relacionar una historia en su contexto.

En el documento, se afirma que los ámbitos de la animación son de dos tipos: formales (la escuela y la biblioteca) y no formales (la familia, los medios de comunicación, los clubes de lectura, las tertulias literarias o las librerías, entre otros posibles).

También, se dice que hay estrategias y técnicas que necesitan la lectura previa de un libro y hay otras que no necesitan esa lectura previa. En cualquiera de los casos, la Animación a la Lectura requiere unas condiciones previas. Además, en cualquier estrategia o técnica programada el animador debe tener en cuenta: los destinatarios, el libro, el carácter grupal o colectivo, las actividades a realizar, la existencia de un espacio para la lectura individual y silenciosa, la periodicidad, los materiales y el componente no utilitario de la estrategia.

Finalmente, se exponen los elementos negativos más peligrosos en una animación. Estos son la obligatoriedad de la animación y que esta se identifique como un trabajo de clase más. 

Valoración personal (opinión)

En mi opinión, la lectura debería ser considerada a día de hoy, un bien al que deberían tener acceso todas las personas.

También considero que es imprescindible fomentar el hábito lector desde edades tempranas, pero siempre mostrando dicho hábito desde el propio entorno del niño, de modo que para éste la lectura se convierta en algo natural empleado en su ámbito familiar. Ahora bien, también considero muy importante que en el lector nuevo, las historias que escucha en su inicio como tal, sean interesantes, divertidas, es decir, que despierten su motivación. Y sobre todo, y lo más relevante es que no se sienta obligado a realizar las lecturas, no hay que imponérselas. Tampoco debemos cortar su capacidad para creer en cosas fantásticas, para imaginar mundos maravillosos o para sentirse cerca de los personajes. 

Como bien comentamos en clase, hay muchas razones por las que se debe leer, algunas de ellas son:

• Integrarse en la sociedad.
• Favorecer la autonomía.
• Conseguir información.
• Entretenerse/ Evadirse.
• Aprender (ampliar conocimiento).
• Empatizar.
• Desarrollar un espíritu crítico.
• Despertar emociones.
• Comprender...

Todas estas razones, son las que en primera instancia la familia debería tomar conciencia para intentar transmitírselas a sus hijos despertando la curiosidad de éstos, hasta llegar a convertirlos en lectores habituales por placer. Y desde la escuela, proporcionarles lecturas divertidas, funcionales, teniendo en cuenta los intereses de los alumnos, y mostrando la biblioteca como un lugar donde evadirse por unos instantes de la realidad y disfrutar de nuevas historias y aventuras.   

Fuente

Cristina Galán Cabrera.

Regina García Candela. Grupo de lectura matutino de los viernes.

¡Hola Blogger@s!

Os dejo otro libro que seguro, muchos de vosotros conoceréis, Las Luces de Septiembre. Para los que aún no lo hayáis leído, os invito a que lo hagáis y disfrutéis como yo.

Autor: Carlos Ruiz Zafón

Título: Las Luces de Septiembre

Datos editoriales: Barcelona, Ed. Edebé, 1995, 288 páginas.

Fuente

Fuente

Carlos Ruiz Zafón (1964) nació en Barcelona. Es escritor y guionista y uno de los autores más leídos y reconocidos alrededor de todo el mundo con obras traducidas a más de cincuenta lenguas. Además, ha sido galardonado con muchos premios literarios como el Premio Edebé o el Fernando Lara de novela.

Las Luces de Septiembre es una historia que transcurre en Bahía Azul. Sus protagonistas se unirán para descubrir que ocurre en una mansión donde habita un extraño fabricante de juguetes. Es un libro lleno de intriga y  de misterio.

Aquí os muestro un fragmento de la obra, donde Ismael e Irene encuentran los juguetes de Cravenmoore:

Los dos muchachos se detuvieron frente a las compuertas de lanzas que franqueaban el paso hasta el jardín, contemplando aquella visión hipnótica. Envuelta en aquel manto de luz, la silueta de Cravenmoore parecía todavía más siniestra que en la oscuridad. Los rostros de decenas de gárgolas afloraban ahora como centinelas de pesadilla. Pero no fue esa visión la que detuvo sus pasos. Algo más flotaba en el aire, una presencia invisible e infinitamente más escalofriante. Los sonidos de decenas, de cientos de autómatas moviéndose y desplazándose en el interior de la mansión se filtraban en el viento; la música disonante de un tiovivo y las risas mecánicas de una jauría de criaturas ocultas en aquel lugar.

Además, os dejo algunos recursos de interés:

• Fragmentos
• Resumen del libro

Importancia de la oratoria

"Nos enseñan a leer y a escribir, pero no a hablar ni a dialogar"

El pasado día 4 de octubre, leímos un artículo del periódico La Vanguardia.com en el cual el profesor Agustín Rosa, fundador del Club Internacional de Oratoria, aborda varias cuestiones relacionadas con la oratoria.

Rosa acaba de publicar Hablar bien en público es posible, si sabes cómo, un libro en que enumera los errores que se cometen en oratoria. Para él, esta debería ser una asignatura obligatoria, tanto en las escuelas como en las universidades, ya que el don de la palabra solo se domina con mucha práctica.

En el artículo también comenta que la oratoria está infravalorada por la sociedad ya que la gente no se da cuenta de la importancia que tiene saber comunicar correctamente en cualquier tipo de situación: reunión, auditorio, entrevista o incluso con la pareja.  Además, expone que el sistema educativo español tampoco le da mucha importancia pues “nos enseñan a leer y a escribir, pero no a hablar ni a dialogar".

Creemos que es un artículo verdaderamente interesante en el que, aparte de tratar los errores más comunes a la hora de hablar, podemos encontrar consejos y sugerencias que nos ayudarán a dominar el arte de la oratoria.

Si tú también estás interesado, pincha AQUÍ y podrás leer el artículo completo.

 ¡Un saludo blogger@s!

Artículo El País

Rémoras en nuestra enseñanza

Ignacio Sotelo, 03/10/2013

Este artículo publicado en El País va explicando cómo ha ido cambiando la enseñanza a lo largo del tiempo. El autor se centra sobre todo en la crítica hacia el aprendizaje memorístico, basado en clases magistrales y expositivas, donde el profesor era el único que poseía el verdadero saber y la autoridad. Además, los contenidos que se impartían eran tomados como verdaderos y necesarios para la educación de los alumnos.

Fuente

El autor explica que los años fueron pasando, pero el aprendizaje memorístico siempre estuvo ahí. Pero considera que las cosas están cambiando. Aquí citamos un fragmento de este artículo que aclara su nueva perspectiva del aprendizaje, con la cual nosotras estamos totalmente de acuerdo:

“Se aprende, por tanto, no acumulando hechos —basta con saber cómo se buscan cuando se necesitan—, sino poniéndolos en duda, incitando a cuestionarlos. El alumno no es el sujeto pasivo que debe asimilar los conocimientos que transmite la autoridad del profesor, sino el protagonista activo que, ante una pregunta que suscita su curiosidad, busca por sí mismo una respuesta. La función del profesor no es hacer el trabajo por él, menos sugerirle la respuesta adecuada, sino acompañarle en este proceso, criticando sus resultados y animándolo a seguir adelante. Poco se aprende sin el afán previo de conocer algo que nos haya llamado la atención, ni sin el esfuerzo personal por encontrar la solución.”

Miriam Alfonso Pagán. Grupo de lectura matutino de los viernes.

¡¡Hola lectores!!

Sé que no es viernes, pero quería presentaros un libro que contiene dos relatos muy interesantes de William Irish, uno de los maestros de la novela del suspense.

El primero “Aprendiz de detective”, trata la historia de un niño de 12 años que emprende la búsqueda de una amiga que ha sido raptada en plena noche. 

El segundo “Un robo muy costoso”, relata el robo de unas joyas muy valiosas y antiguas que traerán terribles consecuencias a sus protagonistas.

Autor: William Irish

Ilustrador: RubénPellejero

Título: Aprendiz de detective / Un robo muy costoso

Datos editoriales: Vicens Vives. Cucaña. Barcelona, 2003. 127 páginas.

Cornell Woolrich, más conocido por su pseudónimo William Irish nació en Nueva York en 1903 y murió en 1968. Fue un escritor estadounidense de novelas policiacas y de misterio. Publicó más de una veintena de novelas y cuentos, entre ellos: Borrowed Crime, Dean Man Blues, Night Has a Thousand Eyes, Night Ward, Violence, Deadline at Dawn, I Wouldn´t Be in Your Shoes, Phantom Lady y The Bride Wore Black. Uno de sus mejores cuentos es Si muriera antes de despertar (también llamado Aprendiz de detective).

Rubén Pellejero (Badalona, Barcelona, 1952) es uno de los autores españoles más interesantes, reconocibles y admirados del mundo del cómic. En 2010 recibió el Gran Premio del Salón del Cómic de Barcelona, en reconomiento a toda su trayectoria, recibiendo también una exposición en la edición de 2011.

Os dejo aquí un pequeño fragmento:

Aprendiz de detective

El pensar en Jeanie me dio miedo, a pesar de estar en mi propia casa. Trataba de imaginarme qué le podría hacer a Jeanie un hombre como ése; algo terrible, con toda seguridad; si no, no hubieran llamado a mi padre después de terminar su tarea diaria.

Me levanté y, con las manos en los bolsillos, fui a mirar por la ventana. ¡Qué oscuro estaba todo! La calle, solitaria, apenas iluminada por un farol en la esquina. Otra vez pensé en Jeanie, sin tener a nadie junto a ella para que la ayudara. Sin darme cuenta de lo que hacía, me saqué una serie de objetos de los bolsillos: bolitas, clavos, fósforos... y un trozo de tiza...

Me quedé mirando un momento la tiza y recordando cómo Jeanie siempre... Levanté la hoja de la ventana y, pasando una pierna por el alféizar, me apoyé en la cañería. Vivíamos en el segundo piso de una casa de apartamentos. Tal vez a una persona mayor le hubiera resultado muy difícil bajar, pero yo, con mi poco peso y la ayuda de una enredadera, me deslicé sin la menor dificultad.

Una vez en la calle, salí corriendo por temor a que llegara mi madre; no temía, en cambio, encontrarme con mi padre, ya que cuando lo llamaban por la noche, pasaban días antes de que volviera a aparecer por casa.

Una vez que me alejé del camino que seguía Jeanie, abandoné todo cuidado por encontrarme con algún conocido […]

La intriga y el suspense de estas historias atrapan al lector desde las primeras páginas. ¡No podéis perdéroslo!

Amarcord

¡Hola Blogger@s!

Os presento una película relacionada con la educación.

Amarcord (Mis recuerdos) es una película de 1973, dirigida por Federico Fellini. Se centra en la época de la Italia fascista, en concreto en un pueblo de norte de Italia, donde se destaca  lo cotidiano del día a día.  En ésta, Fellini critica tanto el régimen existente como la educación del momento, así como a los profesores y su modo de actuar en el aula. La película es un ejemplo claro de la realidad de la educación en este tipo de regímenes y destaca las manías y paranoias de los profesores de ese tiempo.

Fuente

Los profesores mal pagados y sin ganas de trabajar, enseñan a sus alumnos las declinaciones griegas y latinas, innecesarias y carentes de sentido para la vida de estos niños, los cuales solo piensan en cosas de su edad. Además, se muestra una fuerte relación con la Iglesia y los estudiantes están obligados a ceder en este aspecto.

Federico Fellini es uno de los más grandes directores italianos de la segunda mitad del siglo XX. Su carrera fue muy extensa. Escribió guiones y dirigió unas cuantas decenas de películas. Respecto a la película Amarcord, hay que tener en cuenta el gran compromiso de casi todos los grandes artistas con el marxismo.

Aquí os dejo un pequeño fragmento de la película. No está traducido, pero os permitirá ver como se desarrollaban las clases en esa época:

Práctica BLIJ (II): De la televisión y el cine a la lectura.

¡Hola blogger@s!

 El artículo que he seleccionado del apartado de Crítica e investigación de la BLIJ es, de la televisión y el cine a la lectura, de la autora Gemma Lluch.

Gemma Lluch  

Profesora titular de la Universitat de València. Forma parte del Instituto de Investigación Interdisciplinar ERI-Lectura. Doctora en Filología y Premio Extraordinario de Doctorado. En la actualidad coordina la investigación “Diseño, acompañamiento y evaluación de experiencias de promoción de la lectura desde la web 2.0” en colaboración con el grupo SM.

Fuente

Sus líneas de investigación han abordado temas como el análisis de narrativa de tradición oral, análisis y valoración de narrativas infantiles y juveniles, análisis de las influencias entre los relatos (para) literarios y audiovisuales dirigidos a niños y adolescentes y evaluación, análisis y diseño de prácticas, proyectos y programas de lectura de promoción de la lectura.

Resumen del artículo

Tradicionalmente se ha partido de la idea de que la televisión no enseña, y por ello se ha mantenido al margen de la educación y de la formación del niño. No obstante, actualmente este hecho es cuestionable.

Al igual que la literatura ha sido adaptada a la televisión y el cine, se ha demostrado que muchos de los libros de hoy en día, incluso la literatura más comercial, presentan una serie de características inducidas por el relato televisivo. Por ello, algunos estudiosos como Martín-Barbero y Rey proponen que, a pesar de  que la televisión desordena la idea y los topes del campo de la cultura, debemos de indagar en el tipo de aprendizajes relacionados con la competencia narrativa que crean los relatos televisivos y los cinematográficos para la construcción lingüística, narrativa y literaria.

Fuente

En la misma línea, algunos estudiosos como Jesús González Requena o Vilches, entre otros, han investigado acerca de las características específicas que se destacan en la programación televisiva y han demostrado que tanto la televisión como la literatura comercial, conforman las maneras de pensar, leer o mirar de los niños.

También, a lo largo del artículo, Bertochi nos habla de cómo aprovechar los conocimientos audiovisuales en clase. Para ello, nos propone analizar los objetivos afectivos, cognitivos y discursivos de los relatos audiovisuales para así poder traspasarlos al ámbito de la literatura.

Valoración personal

En conclusión, creo que no podemos ignorar la importancia del mundo audiovisual, así como el hecho de integrarlo en relación con la literatura. Actualmente son muchos los niños y niñas que se enganchan a la lectura de libros que están fundamentados en relatos televisivos. Por tanto, considero que el cine y la televisión son un instrumento de ayuda que podemos utilizar para motivarles e introducirles en el placer de la lectura, y que les ayudará a potenciar sus habilidades y competencias.

Grupo 4

Mónica Selva Martínez